بررسی اختلالات خلقی در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 بررسی اختلالات خلقی در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی دارای ۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی اختلالات خلقی در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی بررسی اختلالات خلقی در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن بررسی اختلالات خلقی در یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی :

سال انتشار : ۱۳۹۹

تعداد صفحات : ۹

چکیده مقاله:

زمینه: دوران کودکی از مهم ترین مراحل زندگی است. اغلب اختلالات رفتاری ناشی از کمبود توجه به دوران حساس کودکی است. کسب اطلاعات درزمینه وسعت و شیوع اختلالات رفتاری کودکان و عوامل زمینه ساز آن بهم نظور ارتقاء خدمات روانشناسی و ایجاد معیارهای پیشگیری کننده درزمینه سلامت ذهنی و روانی کودکان اساسی است. هدف: پژوهش حاضر به منظور تعیین شیوع اختلالات رفتاری در میزان یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی است. روش: روش پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی هست که در سال ۱۳۹۸ شهر ایذه بر روی ۵۰ نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی در شهر ایذه انجام گرفت. نمونه گیری به صورت تصادفی چندمرحله ای و ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد اختلالات خلقی بود . تجزیه و تحلیل داده های گرداوری شده در پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS و از روش آمار توصیفی و در بخش آمار استنباطی از روش آزمون t تک دامنه ای استفاده شده است یافته ها: با توجه به اینکه سطح معناداری t=5.85,p‹۰.۰۵ کمتر از ۰.۰۵ است، بنابراین میتوان گفت جو خانوادگی تاثیر مثبت و معناداری بر اختلالات خلقی کودکان دارد و فرضیه پژوهش تایید می شود. با توجه به اینکه سطح معناداری t=8.41,p‹۰.۰۵ کمتر از ۰.۰۵ است، میتوان گفت شرایط مدرسه تاثیر مثبت و معناداری (در حد متوسط) بر اختلالات خلقی کودکان دبستان دارد و فرضیه پژوهش تایید می شود. نتیجه گیری : شیوع اختلالات رفتاری در کودکان حاضر در این پژوهش در مقایسه با سایر مطالعات مشابه کمتر گزارش شد؛ که اختلاف موجود در نتایج مطالعات مختلف را میتوان به تفاوت در شرایط خانوادگی، فرهنگی، روانی و اجتماعی حاکم بر زندگی کودک تعریف و به جوامع موردبررسی ارتباط داد