توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 مبانی نظری ناتوانی های یادگیری دارای ۵۹ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مبانی نظری ناتوانی های یادگیری  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مبانی نظری ناتوانی های یادگیری،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مبانی نظری ناتوانی های یادگیری :

مبانی نظری ناتوانی های یادگیری

ناتوانیهای یادگیری
یادگیری در مقابل عدم یادگیری
عوامل دخیل در امر یادگیری
عوامل درونی :
عوامل بیرونی :
تعریف ناتوانی های یادگیری
ویژگی های مشترک تعاریف ناتوانی های یادگیری
اختلال کارکرد دستگاه عصبی مرکزی
الگوی رشد ناهماهنگ
دشواری در انجام دادن تکالیف تحصیلی و یادگیری
اختلاف بین توانایی بالقوه و سطح پیشرفت
انواع ناتوانی های یادگیری

انواع ناتوانی های یادگیری تحصیلی
ناتوانی های خواندن :
ناتوانی های نوشتن :
ناتوانی های ریاضی
سایر انواع ناتوانی های یادگیری
کودکان با دشواری های حرکتی :
کودکان با دشواری هایی در تشخیص و درک بینایی
کودکان با دشواری هایی در تشخیص و درک شنوایی :
کودکان با دشواری هایی در تکلم یا گفتار :
شیوع ناتوانی های یادگیری تحصیلی
میزان شیوع ناتوانی خواندن
مقایسه ی میزان شیوع ناتوانی خواندن در دو جنس
میزان شیوع ناتوانی نوشتن
مقایسه ی میزان شیوع ناتوانی نوشتن در دو جنس
میزان شیوع ناتوانی ریاضی
مقایسه ی میزان شیوع ناتوانی ریاضی در دو جنس
ویژگی های خاص ناتوانی های یادگیری
عوامل دخیل در ناتوانی های یادگیری
تفاوت دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری با سایر افراد در چیست ؟
مکانیزم های دفاعی
تشخیص ناتوانی های یادگیری
آموزش و پرورش استثنایی
منابع فارسی
منابع لاتین

ناتوانیهای یادگیری
یادگیری در مقابل عدم یادگیری
احتیاج به یادگیری به طور طبیعی و ژنتیکی در نهاد بشر وجود دارد ( گرین ، نامشخص ؛ ترجمه ی مقیمی آذری ، ۱۳۷۹ ). کودک از همان اوایل زندگی نیاز به یادگیری را در خود احساس می کند و تلاش می کند تا به اسرار دنیای اطراف خود پی ببرد . او به طور ناخودآگاه در می یابد که می تواند در محیط اطراف خود تأثیر و نفوذ داشته و تا اندازه ای آن را کنترل نماید . این فرایند در نهایت منتهی به تلاش او برای تغییر موقعیت خود به عنوان یک نوجوان می شود . در بعضی مواقع کودکی با انگیزه و شوق یادگیری وارد مدرسه می شود اما بعد این انگیزه را از دست داده و نمی تواند کنجکاوی خود را توسعه و گسترش دهد ، در نتیجه در معرض خطر کم هوشی و کاهش ذکاوت قرار می گیرد که این خود موجبات نگرانی والدین را فراهم می کند . بی میلی و بی توجهی کودک به یادگرفتن گاهی تبدیل به نفرت و بیزاری از یادگرفتن می شود . این وضع می تواند نتایج مصیبت بار آموزشی ، روانی ، اجتماعی و حرفه ای داشته باشد . عواملی که در کنار هم موفقیت های تحصیلی را به وجود می آورند عبارتند از : ذکاوت ، خواست و علاقه ، تحرک و انگیزش ، سعی و کوشش ، مهارت های تحصیلی یا آکادمیکی و تشویق و ترغیب . هرگاه یکی از این عناصر از بین برود ، خطر ایجاد نارسایی های یادگیری به طور چشمگیری افزایش می یابد . علاوه بر این هر یک از