توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 مبانی نظری مکانیزم های دفاعی دارای ۱۶۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مبانی نظری مکانیزم های دفاعی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مبانی نظری مکانیزم های دفاعی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن مبانی نظری مکانیزم های دفاعی :

مبانی نظری مکانیزم های دفاعی

مبانی نظری ساختار شخصیت و مکانیزم های دفاعی – روانی

فصل دوم : مباحث نظری
زیگموند فروید ۷
تعریف روانکاوی ۱۵
ساختار شخصیت ۱۸
دیدگاه روان پویشی ۳۴
دیدگاه انسان گرایی ۴۴
دیدگاه صفت ۴۷
نظریه اجتماعی شناختی ۴۹
مکانیزمهای دفاعی ۵۴
تاریخچه مکانیزم دفاعی ۵۸
عملکرد مکانیزم دفاعی ۶۰
ویژگی مکانیزم دفاعی ۶۲
مکانیسم دفاعی و سبکهای مقابله ۷۱
سبکها و مکانیسم های دفاعی – روانی ۷۲
نظریه فروید در مورد مکانیسم دفاعی ۷۹
طبقه بندی مکانیسم دفاعی ۸۱
حمایتهای تجربی ۱۴۳
سنجش مکانیزمهای دفاعی ۱۵۴
انواع آزمونها ۱۵۶
آزمون علاقه ۱۵۷
آزمون شخصیت ۱۵۸
آزمون سازگاری بل ۱۶۱
آزمون شخصیت مینسوتا ۱۶۲
روشهای فرافکنی ۱۶۳
آزمون رورشاخ ۱۶۵
آزمون دریافت ذهنی ۱۶۶
فصل سوم : بحث و نتیجه گیری
برایند بحث ۱۶۹
مبانی نظری مکانیزم های دفاعی
فهرست منابع
منابع فارسی ۱۷۰
منابع انگلیسی

فصل دوم
مباحث نظری
 زیگموند فروید ( ۱۹۳۹ – ۱۸۵۶ )
زیگموند فروید در ششم ماه مه ۱۸۵۶ در فری برگ ، مراوی ( که اکنون پریبر ، چکسلواکی است ) به دنیا آمد . در ۱۹۹۰ ، نام میدان استالین این شهر به میدان فروید تبدیل شد . پدرش تاجر پشم بود که چون در مراوی ورشکست شد ، با خانواده اش ابتدا به لایپزیک و مدتی بعد ، یعنی هنگامی که فروید ۴ ساله بود ، به وین نقل مکان کرد . فروید تقریباً مدت ۸۰ سال در وین باقی ماند .
پدر فروید ۲۰ سال از مادرش مسن تر و مردی سختگیر و قدرت طلب بود . فروید هنگامی که پسر خردسالی بود ، ضمن احساس ترس از پدر ، او را دوست می داشت . مادرش حمایت کننده و با محبت بود ، و فروید نسبت به او احساس دلبستگی هوس آلودی داشت . البته این ترس از پدر و کشش جنسی نسبت به مادر چیزی است که بعدها فروید آن را عقده ادیپ نامید ، و چنین به نظر می رسد که این مفهوم از تجارب دوره کودکی وی و یاد آوری آنها گرفته شده باشد . چنانکه خواهیم دید بیشتر نظریه او از ماهیت شرح حال خودش گرفته شده است .
از هشت فرزند خانواده ، فروید توانایی ذهنی بیشتری از خود نشان داد ، وخانواده اش
برای تشویق او تلاش می کردند . اتاق وی تنها اتاق خانه بود که یک چراغ نفتی داشت ، که برای مطالعه روشنایی بهتری ایجاد می کرد ، سایر اعضای خانواده از شمع استفاده می کردند . کودکان دیگر ، که او در برابر آنها رقابت و آزردگی خاطر بیشتری نشان می داد ، اجازه نداشتند به تمرین موسیقی بپردازند ، از بیم آنکه مبادا سر و صدا برای